【走进萌达】给孩子合适的环境，Ta会绽放出最精彩的自我

玛丽亚·蒙台梭利曾经指出：

1、除了遗传，环境无疑在生命的现象中是第二位的因素，它不能创造生命，却能改变生命——包括助长和抑制。

2、遗传无法完全决定人一生的智或愚，后天的环境（包含教育）对人出生后的智能发展有着大部分的影响。

3、儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。

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在蒙台梭利的教育理念中，她始终在强调着环境对孩子的重要影响，她相信不是成人教会了儿童，而是儿童内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，在环境下成长起来。

有时我们不得不佩服蒙台梭利博士的真知灼见，当我们看到孩子在博士所提出的这种环境下成长时，总能发现孩子的进步是那么明显。

记得今年两岁半的贝贝第一天入园很不开心，她舍不得离开亲爱的妈妈，如雨般的眼泪哗哗直下，让妈妈有千万般的放心不下。这一天，她没有怎么说话，面对陌生的环境，小贝贝似乎不太适应。这一天，她对于收好自己的工作，放好自己的盘子还没有什么概念。

​入园第二天，虽然只是第二天，她却已经能嘀咕“从哪里拿的，放回哪里去”，情绪也平稳了很多。

下面这个视频拍摄于贝贝入园的第三天，这天的她已经能很开心地融入班级生活，即便碰到陌生的哥哥姐姐，她也能很友善地打招呼“哥哥，你在干嘛呀？”，在下面的这个视频中，我们看到贝贝已经有了很好地秩序感和规则意识，她能很娴熟地找到自己的水杯、毛巾、书包，并将它们摆在属于“自己”的位置。也能专注于地做自己的工作，与老师和小伙伴愉快地交谈、游戏。

其实在一个自由宽松而有规则的环境里，孩子的适应能力远超过我们的想像，Ta内在的潜能也能得到最大发挥。

在萌达，我们的环境有这样几种特质：

1、过失控制。即孩子可以从教具中学习并掌握控制错误的能力，通过教具控制自己的错误，使儿童充分利用，自己的推断能力和做决定的思考能力，不仅如此，还提高了他们寻找差别的能力。

2、美学。教具的另外一个特点是都富有吸引力。儿童周围的任何一个物品，都力求达到颜色、亮度和比例的完美统一。不仅是感觉教具，甚至整个环境都是为了吸引儿童而设。

3、活动。为儿童特意开发的教具还有另一个特点，即能够为儿童的活动提供服务。我们不是过多依靠教具本身所具有的特质吸引儿童的注意力，而是依靠它给儿童提供多少活动的机会。实际上，儿童最开始的动作是移动自己的手，而不是物品。

4、限制。孩子对教具数量的繁多产生的困惑，只会使其内心的混乱更加严重，而且也会使之更加气馁。为帮助儿童理清内心的混乱，并促进其理解周围的事物，给儿童提供的有益数量应该由他保存实力的需求确定，但同时也会使儿童沿着这条艰难的发展道路安全地前进。

蒙台梭利曾经提出“有准备的环境”的概念，这个所谓的“有准备的环境”，其实就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境。