【红网专访】教育专家冀学锋：将国际学前教育在长沙本土化大众化

十余年前，当“早期教育”在海外大行其道时，在国内，即使是北京、上海这样的超级大城市，知道的人也不多。如今，湖南长沙的一家学前教育机构却受到了国际学前教育行业的关注。萌达·蒙特梭利的学前机构近期应邀出席了荷兰阿姆斯特丹召开的2014年国际蒙台梭利协会（AMI）年会。期间，国际蒙台梭利协会肯定了萌达·蒙特梭利教育机构为蒙台梭利教育理念在中国推广所付出的努力和取得的成果，并明确与萌达·蒙特梭利教育机构共同致力于推进中国蒙氏相关项目，作为中国唯一的教育机构代表。

　　为何长沙的学前教育机构却受到了国际学前教育行业的关注？国际学前教育呈现哪些主要特点？记者采访了萌达·蒙特梭利教育机构荣誉校长、原湖南师范大学副校长冀学锋。

　　红网：不久前您应邀出席了荷兰阿姆斯特丹召开的2014年国际蒙台梭利协会（AMI）年会，为什么蒙台梭利协会邀请萌达·蒙特梭利教育机构作为中国唯一的教育机构代表？

　　冀学锋：能够作为中国唯一的代表机构参加荷兰的2014年国际蒙台梭利协会（AMI）年会，我们也感到很幸运。目前国内的蒙氏学前教育机构非常之多，但水平参差不齐，当然其中也并不缺乏一些优秀者。

　　萌达·蒙特梭利成立虽然仅短短的5年时间，但我们一直致力于构建符合中国儿童身心发展规律的标准化、本土化的蒙氏教育体系，无论从理论层面还是实践层面上，我们都对蒙氏教育进行了深入研究，并与国际蒙台梭利协会（AMI）展开了一系列事务合作，他们为我们的蒙氏教育以及与中国本土教育接轨问题提出了很多宝贵的意见。5年来，萌达·蒙特梭利已经为上万名0-6岁学龄前儿童提供一站式、一体化的专业与高品质教育服务，这些可能是萌达能够作为中国唯一的代表参加国际蒙台梭利协会（AMI）年会的一些原因吧。

　　红网：在与其他国家或地区的学前教育机构交流中，你发现国际学前教育呈现哪些主要特点？哪些国家或地区的学前教育给你留下了深刻的印象？

　　冀学锋：随着各国对教育认识的不断深入以及人们教育观念的改变，学前教育越来越受到各国的重视。就我的了解来看，国际学前教育呈现出以下一些特点：

　　一是学前教育日益普及。普及学前教育目前已成为很多国家的共识，欧洲很多国家的幼儿入园率已经达到90%以上，并实行免费政策；二是重视儿童整体的发展。自80年代以来，整体发展取代了“智育中心”成为各发达国家学前教育的中心；三是尝试混龄教育。不分年级的教育有利于儿童个体差异性、社会交往能力的发展，并有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育；四是学前教育社区化。学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势，并能提供多样化的教学形式。

　　法国幼儿教育的职能与其他国家不同，他们的幼儿教育机构承担了教育、诊断、治疗三个职能，把社会、卫生、心理三者综合起来。早从1981年开始，法国的幼儿教育与小学一样实行免费入学，并对偏远地区实行送教上门。在幼儿教育与小学教育的衔接上，法国实行幼儿师资与小学教师一起培养，并可以互换，解决了别国没有解决的幼、小衔接的问题。

　　红网：您认为，目前国际学前教育的发展趋势是怎么样的？与我们的学前教育的差异是什么？

　　冀学锋：国际学前教育的发展趋势与它目前呈现的特点基本上一致，目前各发达国家在推进学前教育的普及上以及推动儿童整体发展上都下了相当大的功夫。此外，还有一些其他的趋势值得我们注意。

　　一是教育内容从注重学术性内容转向注重生活性内容。二是教育过程从以教为中心转向以学为中心。近年来，学前教育越来越受家长的重视。国内的各种类型的学前教育机构如雨后春笋般发展起来。但是我国的学前教育与西方发达国家相比还是存在相当大的差距。

　　我国幼儿入园率与发达国家相比存在一定的差距，农村学前教育状况堪忧。主要有幼儿教育经费投入不足，学前教育费用普遍偏高。多主体办园的局面基本形成，但各园办学水平参差不齐，管理上没有统一的标准，各种事故频发。“智育”依然是各幼儿园发展的主要目标，忽视了儿童其他方面的成长。此外在幼师的学历水平、专业化程度等方面，我们都存在一定的差距。

　　红网：您作为一名学前教育的专家，在您的眼中，什么样的孩子是优秀的孩子？

　　冀学锋:我认为对孩子来说，他们还处在一种自然的状态中。孩子本身具有健康发展的能力，如果我们能给他提供一个自由与爱的成长环境，让他这种内在的向上的力量得以释放，那么他就具备了成为优秀人才的潜力。

　　那么对于一个孩子来说，什么样的品格是我们需要关注的呢？独立、自信、专注、有创造力等等。我们看一个孩子，不是看他能识得多少字，会数多少数，而是看他是否健康、快乐，是否具备了以上的这些品格。

　　红网：近年来，各地幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈。有调查显示，部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。请问您怎么看“幼教小学化”的现象。

　　冀学锋：幼儿教育小学化倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律，也势必影响到幼儿教育乃至整个教育的健康发展。幼教小学化不仅会使孩子从小开始就畏惧学校、讨厌学习，并抑制了孩子心智的成长。早教的任务不在于使孩子掌握多少知识性的东西，而在让孩子形成一些优秀品格。

　　按照蒙特梭利的教育观点，儿童一生下来就蕴含着强大的精神能量,是一个精神的存在物，他将按照内在的成长规律成长，我们要做的也是给充分的自由的空间，而不是学习各种各样的知识。一个人的真正力量不在于掌握多少知识性的东西，而在于他是否拥有高贵的品质、完整的人格、崇高的道德和充满创造力的思想，这些东西才是我们学前教育应该重视的。

　　红网：在今天，很多家长让孩子学这学那，孩子疲于应付，有的家长给孩子说“你今天苦点，是为了以后更幸福”，您怎样看待这种现象。

　　冀学锋：其实家长的这种做法严重违背了孩子的成长规律。现在很多家长急于让孩子掌握知识性的东西，热衷于给孩子报各种班，让孩子疲于应付。事实上如果一个孩子在童年的时候没有发自内心地笑过，即便他的头脑里塞满了知识，却可能离幸福很远。

　　我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准。实际上对于六岁以前的儿童来说，技能并不重要，也不需要学习任何一门技能。教育的真正目的是使人获得发展，对于六岁之前的儿童来说尤其如此，他所要发展的是独立、自主、专注、创造这些能力，而这些能力都是儿童从的游戏、重复和工作中得到的。

　　一个健康、快乐的儿童，才更容易获得幸福。

　　一个自卑、忧伤，体会不到快乐的儿童，可能究其一生都在弥补孩提时代的创伤，一直离幸福很远。

冀学锋简介：博士生导师、教授、教育专家、原湖南师范大学副校长、萌达蒙特梭利教育机构荣誉校长。

　　1977年毕业于湖南师范大学政治教育系，1978年在中共湖南省委党校理论培训班学习，1980年至1981年在北京师范大学哲学系进修。曾任湖南教育学院副院长、湖南师范大学副校长、正校级督导员（至2010年7月），教授、硕士生导师。研究成果获湖南省哲学社会科学优秀成果特别奖1项，获湖南省高等教育省级教学成果奖2项，获湖南省高校思想和政治教育研究论文评审特等奖1项。