【走进萌达IC班】三岁半以前的孩子居然会做这些事？！
时间：2017/3/29 10:00:24 来源： 作者：
“在人们的印象里，1.5—3.5岁的孩子还是个很多事情都不会的小人儿，需要我们的照顾。然而，走进蒙氏IC班，你会发现，原来孩子们能做这么多的事情，原来是我们成人妨碍了孩子们释放他们的潜能。IC日常生活区的工作，孩子们通过经历熟悉的、类似家庭生活的体验，培养独立性、秩序感、专注力及社交能力，帮助孩子们更好的迎接未来世界的挑战。”
萌达教学法的基本目的是使孩子“正常化”，使他成为一个身心平衡、自动自发且能将自身能力发挥至极的人，这样的孩子具有以下特性：独立；自律；有自尊心；遵从；爱好秩序；有自由选择的欲望；能集中注意力；有自我学习的动机；喜欢重复温习；有独立工作的能力；能从工作本身获得喜悦和满足，不需要奖励或惩罚；喜欢工作胜于游戏。 孩子最终能够自我照顾、自主学习，自我管理。
我们遵循一个原则：“培养孩子独立性最好的方法是在孩子生命一开始让孩子自己来把事情完成。”
手眼协调
单纯的眼的活动与单纯的手的活动对宝贝的成长没有特别的意义，只有手眼协调的活动才能真正有效地推进宝贝各项能力的全面发展。
大量手眼协调工作让孩子得到充分的锻炼。
因此，手眼协调能力的发展对促进宝贝的运动能力、智力和行为起着非常重要的作用，对宝贝来说具有划时代的意义。
专注是科学家的品质，孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静。
1、自由选择一项工作进行反复不停地操作
当孩子针对他自由选择的一项工作进行反复不停地操作时，他便能够很快进入“专注”的境界
秩序是生命的第一需要，当它获得满足时就能产生快乐，也是影响一个人终生的一种习惯和品质。
1、一个真正属于孩子的地方
在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为
萌达教室就是一个秩序井然的地方
2、物归原位
3、对孩子良好的秩序行为及时强化
让秩序成为孩子的一种内在需求
1、混龄的教育环境
混龄的教育环境，充分满足孩子的社交愿望
小年龄的孩子有了更多的模仿对象，大年龄的孩子也有了更多做榜样和模范的机会
2、不同年龄的儿童在一起玩耍
增强了群体互动的复杂性和层次性
与异龄同伴交往带来的角色、心理体验和沟通方式的变化对幼儿人际提出了新的挑战
3、复杂的动态小型“社会环境”让孩子学会社会规则
复杂的动态的小型“社会环境”，为幼儿情感的发展提供了动力，孩子在这个小型的“社会环境”里，学会遵守社会规则。
看完这些是不是觉得萌达IC班的孩子们都很厉害呢？
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