【教师笔记】模仿中的成长

时间：2015/12/14 15:14:08 来源：作者：

人们常说孩子的模仿能力很强，孩子通过对周围事物的模仿来建构自我，帮助自我的发展。环境渗透着教育，孩子靠感官来学习。

在一个丰富而优良的环境中，孩子可模仿的机会就越多。在蒙氏教育里，幼儿园给孩子提供了丰富而良好刺激，从而更好地激发其内在潜能。

模仿——生活原来就是这样

对一名成人来说每天整理环境，打扫卫生是一件很枯燥乏味的事情，但是对于孩子来说这却是一件很有趣的事情。

为什么小小的簸箕可以装东西？怎么才能用扫把将垃圾扫到簸箕中？成人整理环境的工作往往能激发孩子很大的兴趣，可每每当孩子想自己动手却因为没有合适的工具，或因为成人的拒绝而无法享受整理环境的乐趣。

在地球班我们给孩子们提供了适合孩子使用的各种工具，如扫把、簸箕、拖把等，孩子们可以自己整理弄脏弄乱的地板，在整理中他们往往还会拒绝成人的帮助，说“这是我的工作，我不需要你的帮助”。当孩子看到经过自己的打扫，环境变得干净整洁时，他们会由内而外的感到高兴。

孩子具有吸收性心智，他们就像照相机的感光底片一样，将外界的印象全部摄入，然后内化成自己的东西。

之前幼儿园请医学院的医生给孩子们进行了一次面对面的卫生知识讲解，其中有一个环节是为孩子们讲解怎样将手清洗的更加干净，活动中医生有示范洗手的流程，并且送给每个班级一张洗手流程图。

地球班这张洗手流程图贴在洗手池旁边，很长一段时间里，并没有孩子关注这张洗手流程图。前段时间我突然发现有很多孩子会一直站在洗手池旁边，洗手洗很久，后来经过观察我发现孩子们会一边看图中的流程，一边自己体验洗手。在教室里老师并没有强调孩子洗手时一定要看那张流程图，甚至连它的存在我们也没有刻意提起过。我越来越相信环境中的一切会潜移默化的影响孩子，并构成他们童年最初的记忆。

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